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MarginNote 小课堂第二期 | 树状关系:知识树的生长
MarginNote 小课堂第二期 | 树状关系:知识树的生长
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灵感存在的短暂性与对复杂事物的学习需求之间的冲突:在学习思考复杂事物的过程中,我总会冒出许多想法,但这些想法在大多时候都是灵光一现,存在的时间十分短暂,很有可能过了几秒钟马上就会被我忘掉,因此我希望能有一个工具把这些灵感能够记录下来。《原型学习者》

人的思考依赖于工作记忆,工作记忆擅长分析和处理信息,但在另一方面,工作记忆的容量却是有限,它能够同时处理的信息非常少。

在学习和整理笔记的过程中,当需要处理的信息超过了工作记忆容量,部分信息就可能被忽略或者遗失,导致思考的内容顾此失彼,甚至丢失思维的焦点。

 

 

相比单纯依靠记忆整理信息,可视化的工具能够解放思考的负担,就像给大脑扩充了储存空间,从而突破工作记忆的限制。

 

一、你是视觉型的学习者吗?

在新西兰教育家 Neil Fleming 的 VARK 模型中,设计了一种学习风格调查量表,按照「感知形态派」的学习理论为基础,VARK 模型将学习者依照他们的学习偏好划分为四类:

 

 

  • 视觉型学习者 (Visual Learners):通过图片、表格等方法学习更高效;
  • 听觉型学习者 (Auditory Learners):通过听课、讨论等方法学习更高效;
  • 读写型学习者 (Reading / Writing Learners):通过读文字、做笔记、列提纲的方法学习更高效;
  • 动觉型学习者 (Kinesthetic Learners):通过动作、触摸实践的方法学习更高效。

一般在知识管理的过程中,学习者依次收集和整理信息,最后发现并记录新的观察,就能找到解决问题的方案。但随着需要学习的领域不断深入,考虑到知识的体系和研究的对象变得更加复杂,记忆力的局限就可能给我们的思考带来很大的障碍。

在脑图工具的相关设计中,MarginNote 根据视觉学习的理念提供了一系列功能 Combo,帮助知识管理者激发创造力,即使面对更加复杂的对象,也能更轻松地建立自己的想法框架。

 

二、视觉的思维工具

如果在思考时感到脑子不够用,可以找到一张纸,把思考的对象按照轻重缓急列出来,就像对题目进行演算,这在本质上属于将思维外化的过程,有助于记录并观察隐蔽的想法。

简单来理解,MarginNote 中的脑图区域就像一张引导思维的草稿图,不同于随意的「草图」,思维导图和概念图能更规范地整理和组织思维。
 

 

MarginNote 的脑图区域中可以创建思维导图和概念图,这是两种视觉学习的工具。

思维导图支持为卡片建立父子层级关系,而概念图则支持在两张卡片之间建立自由的链接关系。通过观察笔记卡片之间的联系,就能从关联中积累洞察和新知。

 

 

三、思维导图

思维导图 (Mind Map,或 Mind Mapping) 是由英国学者东尼·博赞发明的一种知识可视化和思维形象化的笔记工具。作为一种图形思维工具,它能够较好地记录和呈现放射性/发散性思维。

形式

常见的思维导图,是以一个主题为中心,组织分层次放射式和互相关联地展现内容。就像一棵生长树,从树干生发出许多的树枝,树枝上再生长出许多树叶。从结构上看,思维导图和大纲在本质上都是树状图,思维导图中的父子节点关系等价于大纲中的上下层级关系。

流程

父子节点关系或者上下层级关系在学习过程中的意义是:把一个大问题拆成若干个小问题,小问题继续拆分成若干个小问题,直到小问题拆分成可解决的小问题,通过逐个解决小问题,最终解决大问题。

思维导图是动态生成性的思维可视化过程,而非一蹴而就的成品,是一个类似于华罗庚读书方法中「厚-薄-厚」的「输入-内化-输出」的思维生产过程。

在阅读、听讲、交流时对他人的思路记录并整理,这是输入的过程;在论文、演讲时将自己的思想激发并整理,这是输出的过程。因此,学习不仅仅是单纯的知识储存和输入的过程,它还包括了在需要时准确提取调用知识输出知识的过程。
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四、快速建立和修改节点关系

用拖放随心定义所有父子节点关系

  • 修改卡片或分支的父节点。拖放分支时,分支将作为整体被移动
  1. 拖动卡片或分支卡片组;
  2. 拖放至目标父节点卡片上。建立了新的父子关系。

 

 

用拖放恢复父子节点的独立关系

  • 拖放卡片或分支卡片组至脑图边界空白区域。原父子节点关系断开,获得独立。

 

 

效率 Booster,利用「重组」和「合并」技巧完成复杂关系重构

重组

  1. 多选具有知识联系的数张卡片;
  2. 底部出现多选工具箱,点按「重组」。所选卡片组将归属于一个新的名为「Group」的父节点下。

 

合并 —— 拖放至节点两次

  • 适用于两张卡片的逻辑关系继承意义不明显时,可以将一张卡片作为对另一张卡片的信息补充而合并,从而精简脑图关系,合并后的卡片也会方便制作问答卡片时提取问题 (一些高级笔记方法下不提倡合并,以保证补充信息与主干信息的独立清晰)
  1. 拖动卡片或分支卡片组;
  2. 拖放至目标节点卡片上,建立了新的父子关系;
  3. 第二次重复拖放至相同目标节点上。两者在父子关系的基础上合并为一张单一卡片。

 

 

五、收纳自如:随心所欲的框架看板、盒子收纳、分支收缩

为树状知识图的各个分支转换

 

 

  • 在进行脑图整理时,隐藏已经完成整理的分支,聚焦专注:
  1. 点按已完成整理的,分支起点父节点卡片尾部的「减号图标 ➖」。隐藏分支显示;
  2. 点按正在进行分支整理的,分支起点父节点卡片,「上弹菜单 > 焦点」。
  • 当局部分支知识的排列意义不明显,更多的为并列的罗列展示时,可选使用框架看板:
  1. 点按分支起点父节点卡片,上弹菜单;
  2. 点按「分支样式 > 框架」。
  • 当局部分支知识体系十分复杂,远比其他分支内容多时,为了脑图显示的和谐直观,平衡空间利用,可选使用灵感盒打包:
  1. 点按分支起点父节点卡片,上弹菜单
  2. 点按「分支样式 > 打包成灵感盒」。打包后的灵感盒将以盒子入口的形式附着在父节点上,可新建指定节点,将灵感盒在新建节点卡片上重新附着。

随时将所需分支恢复为树状

  • 点按框架标题、灵感盒,「上弹菜单 > 分支样式 > 树形」;
  • 点按隐藏分支显示的父节点卡片尾部的「加号图标 ➕」,重新显示完整分支;
  • 恢复焦点模式,请点按位于屏幕底部的「焦点模式路径 > 全部」。

 

 

六、色觉视区:重点卡片标色和框架区域颜色分区

  • 使用颜色作为框架看板区域的用途划分,如颜色标记:麦肯锡笔记法的空、雨、伞三大区域;生词积累的解释和近义词区域,例句区域。
  1. 点按框架标题,上弹菜单;
  2. 点选常驻颜色或调色板,选择颜色。

 

 

  • 使用深色系为重点卡片标记颜色,统一的颜色习惯支持在后续环节中通过过滤器批量筛选,以适应导出打印,重组等目的
  1. 点按「卡片 > 上弹菜单」;
  2. 点选常驻颜色或调色板,选择深色颜色。

 

 

以上就是 MarginNote 小课堂第二期的所有知识点,如果你对 MarginNote 感兴趣,可以到数码荔枝软件商城购买。

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